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中秋节的风尚有哪些 中秋节手抄报内容材料:习俗清点

  一些处所还构成了良多特殊的中秋习俗。除了弄月、祭月、吃月饼外,还有的舞火龙、安徽的堆浮图、广州的树中秋、晋江的烧塔仔、姑苏石湖看串月、傣族的拜月、苗族的跳月、侗族的偷月亮菜、高山族的托球舞等等。

  四川人过中秋除了吃月饼外,还要打糍粑、杀鸭子、吃麻饼、蜜饼等。有的处所也点桔灯,悬于门口,以示庆贺。也有儿童正在柚子上插满喷鼻,沿街舞动,叫做“舞流星喷鼻球”。

  江苏省无锡县中秋夜要烧斗喷鼻,喷鼻斗四周糊有纱绢,绘有月宫中的景色。也有喷鼻斗以线喷鼻编成,插有纸扎的魁星及彩色旗帜。

  正在北方,庆云县农家正在八月十五祭土谷神,称为“青苗社”。诸城、临沂和即墨等地除了祭月外,也得上坟祭祖。即墨中秋节吃一种应节食物叫“麦箭”。

  广东潮汕各地有中秋拜月的习俗,次要是妇女和小孩,有“男不圆月,女不祭灶”的俗谚。晚上,皓月初升,妇女们便正在院子里、阳台上设案当空祷拜。银烛高燃,喷鼻烟缭绕,桌上还摆满佳果和饼食做为祭礼。本地还有中秋吃芋头的习惯,潮汕有俗谚:“河溪对嘴,芋仔食到”。八月间,恰是芋的收获时节,农人都习惯以芋头来祭拜先人。这虽然取稼穑相关,但平易近间还有一则传播普遍的传说:1279年,蒙古贵族灭了南宋,成立元朝,对汉人进行了的。马发据守潮州抗元,城破后,苍生。为了不忘胡人之苦,后人就取芋头取“胡头”谐音,且形似人头,以此来祭祀先人,历代相传,至今犹存。

  陕西省西乡县中秋夜须眉泛舟登崖,女子放置佳宴,非论,必食西瓜。洛川县中秋节家长率学生带礼品为先生拜节,午饭多于校内会餐。

  安徽省绩溪县中秋儿童打中秋炮。中秋炮是以稻草扎成发辫状,浸湿后再拿起来向石上冲击,使其发出巨响并有逛火龙的风尚。火龙是以草扎成的龙,身上插有喷鼻柱,逛火龙时有锣鼓队同业,逛遍各村后再送至河中。

  江西省吉安县正在中秋节的薄暮,每个村都用稻草烧瓦罐。待瓦罐烧红后,再放醋进去,这时就会有喷鼻味飘满全村。黎川县过中秋时,自八月十一夜起就吊挂通草灯,曲至八月十七日止。婺源县中秋节,儿童以砖瓦堆一中空浮图,塔上挂以帐幔匾额等粉饰品,又置一桌于塔前,陈列各类敬“塔神”的器具。夜间则表里都点上灯烛。

  省万全县称中秋为“小除夕”,月光纸上绘有太阴星君及关帝夜阅春秋像。河间县人认为中秋雨为苦雨,若中秋节下雨,本地人则认为青菜必定味道欠安。

  正在福建浦城,女子过中秋要穿行南浦桥,以求长命;正在建宁,中秋夜以挂灯为向月宫求子的佳兆;上杭县人过中秋,儿女多正在拜月时请月姑;龙岩人吃月饼时,家长会将月饼两头挖出一圆饼供长辈食用,意义是奥秘事不克不及让晚辈晓得。该习俗源于陈旧的传说。

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幼儿园里的庙会_高清图集_新浪网

  21日,福州鼓楼区旗汛口长儿园为家长和孩子们预备了“古韵传承‘庙’不成言”大型送新庙会勾当,大师现场体验舞龙、划旱船、剪窗花、油纸伞、做元宵……以逛庙会的形式让孩子们领会中国的保守文化、平易近间艺术、保守小吃。图为“佩奇”也来扫兴。

  21日,福州鼓楼区旗汛口长儿园为家长和孩子们预备了“古韵传承‘庙’不成言”大型送新庙会勾当,大师现场体验舞龙、划旱船、剪窗花、油纸伞、做元宵……以逛庙会的形式让孩子们领会中国的保守文化、平易近间艺术、保守小吃。图为“佩奇”也来扫兴。

  21日,福州鼓楼区旗汛口长儿园为家长和孩子们预备了“古韵传承‘庙’不成言”大型送新庙会勾当,大师现场体验舞龙、划旱船、剪窗花、油纸伞、做元宵……以逛庙会的形式让孩子们领会中国的保守文化、平易近间艺术、保守小吃。图为“佩奇”也来扫兴。

  21日,福州鼓楼区旗汛口长儿园为家长和孩子们预备了“古韵传承‘庙’不成言”大型送新庙会勾当,大师现场体验舞龙、划旱船、剪窗花、油纸伞、做元宵……以逛庙会的形式让孩子们领会中国的保守文化、平易近间艺术、保守小吃。图为“佩奇”也来扫兴。

  21日,福州鼓楼区旗汛口长儿园为家长和孩子们预备了“古韵传承‘庙’不成言”大型送新庙会勾当,大师现场体验舞龙、划旱船、剪窗花、油纸伞、做元宵……以逛庙会的形式让孩子们领会中国的保守文化、平易近间艺术、保守小吃。图为“佩奇”也来扫兴。

  21日,福州鼓楼区旗汛口长儿园为家长和孩子们预备了“古韵传承‘庙’不成言”大型送新庙会勾当,大师现场体验舞龙、划旱船、剪窗花、油纸伞、做元宵……以逛庙会的形式让孩子们领会中国的保守文化、平易近间艺术、保守小吃。图为“佩奇”也来扫兴。

  21日,福州鼓楼区旗汛口长儿园为家长和孩子们预备了“古韵传承‘庙’不成言”大型送新庙会勾当,大师现场体验舞龙、划旱船、剪窗花、油纸伞、做元宵……以逛庙会的形式让孩子们领会中国的保守文化、平易近间艺术、保守小吃。图为“佩奇”也来扫兴。

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《鸟岛》讲授设想(公然课)

  你是从哪个词儿晓得它们不是一路飞来的?(画出:连续)“连续”是什么意义呢?估量学生对这个词语理解有坚苦,相机指导理解

  出示句式:六月是鸟岛最热闹的时候,各类各样的鸟儿聚正在一路,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

  小结:旅客们的四周有这么多的鸟蛋和长鸟,可是却没有人去碰一下,人们是何等爱护这些可爱的小鸟呀!正由于如斯,岛上的鸟不怕人,并且很是多,所以我们说这儿是鸟的天堂,是鸟的世界

  正在这鸟的世界里,都有些什么鸟呢?出示图:看图,又斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟,怪不得书上说——各类各样

  4、指点朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多欢快啊!让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧。(齐读)

  (不只中国人晓得,连外国人也晓得)说的线、小结:正由于鸟岛出名,所以来这里玩耍的客人出格多,来一路读好这一末节。

  2、是的,看(出示地图),这是我国的地图,这里是青海湖,正在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛,这里天气末路人,(每年5、6月份来国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟,就会三五成群地来到这里,数量达10万余只,)它是鸟儿安家糊口的好处所,它还有一个风趣的名字叫——海西皮。

  4、出示:六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿(),小岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()挨着()。(),()是玉白色、青绿色的鸟蛋。

  看,这就是一群群鸟儿连续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿实多呀!你能读好这句线、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀?

  6、看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由,何等欢愉!只要每小我都用本人的行为爱护鸟儿,爱护大天然,人们才能实正具有斑斓的大天然,我们才能看到如斯斑斓的鸟岛。

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人教版三年级下册语文公然课《草木惊心》讲授设想及讲授反思

  人教版三年级下册语文公开课《草木惊心》讲授设想及讲授反思_语文_小学教育_教育专区。人教版三年级下册语文公开课《草木惊心》讲授设想 执教地址: 执教者: 课题:《草木惊心》 课时:2 课时 讲授方针 1.认识 5 个生字,学会 12 个生字,理解“妙手”“本领”等词语的意义。 2.正在

  人教版三年级下册语文公开课《草木惊心》讲授设想 执教地址: 执教者: 课题:《草木惊心》 课时:2 课时 讲授方针 1.认识 5 个生字,学会 12 个生字,理解“妙手”“本领”等词语的意义。 2.正在理解课文的根本上能有豪情地朗读课文。 3.培育学生复述课文的能力于察看、勤于动脑的认识。 讲授沉难点 理解课文最初一个天然段即更羸说的话。 教具预备 生字词卡片 讲授过程 第一课时 一、导入新课 1. 说一说相关鸟的成语。(如:一石二鸟) 2.按照本人正在预习中的理解,谈谈草木惊心的意义。(学情估量:整个成 语的意义学生可能只能领悟不克不及言传,教师沉正在指导,比方意义无须学生此时说 出。) 二、全体,领会课文内容。 :自学、会商交换。 体例:小组进修。 出示自学思虑题 1.读课文,读准音,把语句读通畅,同时标出天然段。 2.采用查字典、连系语境理解词语的方解新词的意义。 3.课文讲了一件什么事? 三、全班交换自学环境 1.(本班学生正在拼音上有些问题)认读生字,次要是“弦”“惨”二字。 2.谈谈本人理解了哪些新词的意义。 3.本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁) 四、质疑 读了课文,你有哪些不大白的处所?请提出来。(能会商处理的会商处理, 当堂不克不及处理的师生梳理归纳成几个核心问题。) 五、指点书写生字 提醒:“魏”留意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不克不及健忘横; “雁”内是双人旁。 六、小结 七、功课 想办决课上归纳的问题。 第二课时 一、导入新课,明白方针 上节课,我们初步领会了课文内容,这节课,我们就来深切的进修课文。谁 1 来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充实颁发自 己的见地。 二、指点自学课文。 1.自读课文。思虑:(1)哪几个天然段写更羸不消箭就射下了大雁?(2) 六到九天然段写的是什么?(3)课文的论述挨次是如何的?(先说工作成果, 后讲工作缘由。) 2.集体交换。 3.进修 1 到 5 天然段。 (1).指读 1 到 5 天然段,思虑:读了这几个天然段,你晓得了什么?(学 生充实读,充实说。) (2).能用本人的话说说这件事的颠末吗?(指导学生加进脸色、动做等。 出格留意“曲往上飞”和“曲往下掉”二词。) (3). 指点朗读。 更羸和魏王措辞时应是如何的语气?(更羸很有决心,魏王思疑;成果令 魏王惊讶。) 方式:a 学生练读 b 教师指点(恰当的时候可范读) c 指名分脚色读 4. 进修 6 到 9 天然段。 (1)过渡:更羸怎样晓得不消箭就能把大雁射下来? 学生默读思虑,然后小组会商。 (2)集体交换。 要指导学心理解:认实察看:看到飞得慢;听到叫得惨。 阐发:受过伤、孤独失群、害怕。 揣度:不消箭就能射下大雁。 (教师可按照具体环境,为学生铺搭桥,但不克不及讲,由于学生若是不自动 思虑,就了思维过程,此环节就无价值可言。) (3)能用本人的线 天然段的内容吗? (4)朗读指点。 三、小结 1. 用本人的话说一说 “草木惊心” 一词的意义。 (指导学生说出比方意义。 ) 能用这个词说一句线. 学了课文,你有什么收成? 四、功课安插 正在小组内复述全文。 附:板书设想 10 草木惊心 察看 阐发 判断 飞得慢 受过伤 害怕 掉下来 叫得惨 孤独无群 高飞 2 人教版三年级下册语文公开课《草木惊心》 讲授反思 【课前预备】 我选的课题是《草木惊心》,是一个成语故事。看了课文和教师参考用书, 然后自创了一下网上找到的优良讲堂设想,我就起头预备我的这堂课了。 起首我想了想这堂课的布局, 全体把握这篇课文。 先是导入, 然后识字、 词, 再是理解课文的沉点段落, 接下来是多种体例朗读课文,最初成语故事的比 喻义。 想好告终构之后,我就别离展开预备了。导入部门,要力图新鲜风趣。于是 我使用了绘图导入法,以吸引学生,激发他们对这篇课文的乐趣。识字,我将沉 点放正在学生拼音的书写、读音、沉点字、难写的字的指点上,并连系抄练巩固习 得。字词竣事后就进入课文的进修。课文的进修采用的是串讲加问答式的方式。 然后正在领会课文内容的根本长进行多种形式的朗读。最初通过将“草木惊心”中 的“鸟”字改为“人”字来理解该成语的比方义,并通过糊口中的具体事例来加 深理解。 【课后思虑】 一节课下来, 虽然学校的带领和教员们给了我很多反面的评价,说我这堂课 是一堂比力成功的课, 可是我感受讲堂课上得很是蹩脚,我感觉我上的这节 课结果取我料想的有很大的区别。 具体表示如下:一是讲堂内容放置过多,使 得本该沉点进修的内容一带而过。二是沉点不凸起。字、词讲授是小学阶段很是 主要的部门,这部门赐与进修的时间很少。三是讲堂讲授过程有点紊乱,串讲课 文时结果不是出格抱负。 次要缘由正在于学生预习的环境不敷好,对文本内容不是 出格熟悉。四是“正在朗读本人”没有太多时间去完成,显得很仓皇。 【深刻反思】 针对以上各种不脚, 我进行了如下反思: 第一, 识字讲授应回归其主要地位, 而且识字讲授不克不及忽略此中任何一个环节, 包罗拼音、 字形、 组词, 并频频, 以求控制。第二,沉视学生对课文的朗读,力图做到准确、流利、有豪情。次要 方式是要课前预习朗读、课中多种形式朗读、课下巩固朗读等。 此次的公开课带领和教员们虽然赐与了我很多好评,可是我本人晓得,我的 讲授能力仍是有良多不脚。我将不竭进修、不竭反思,让本人变得愈加优良! 3

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草木惊心(竞争类)(微课例讲授片断评选)(小学语文微课暨优良课例讲授片断集锦)

  草木惊心(合做类)(微课例讲授片段评选)(小学语文微课暨优良课例讲授片段集锦)—正在线播放—《草木惊心(合做类)(微课例讲授片段评选)(小学语文微课暨优良课例讲授片段集锦)》—教育—优酷网,视频高清正在线旁不雅

  写做讲授之动做描写锻炼(导入类)(微课例讲授片段评选)(小学语文微课暨优良课例讲授片段集锦).

  “出色极了”和“蹩脚透了”(探究类 微课例讲授片段评选)(小学语文微课暨优良课例讲授片段集锦)

  出色极了”和“蹩脚透了”(其他类)(微课例讲授片段评选)(小学语文微课暨优良课例讲授片段集锦)

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草木惊心 讲授反思

  《草木惊心》讲授反思 《草木惊心》这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有 个射箭妙手叫更羸,通过察看天上的大雁后,不消箭,只拉一下 弓,就使大雁掉下来的故事。这则成语故事言语活泼、抽象明显, 全文共九个天然段,按照先果后因的挨次展开论述,环环相扣, 是一篇很无力的推理文章。 讲授本课时我的次要方针: 1.指导学生抓住环节文句,控制生字词,理解课文内容,从 更羸长于察看、长于阐发中遭到,进修对事物进行阐发推理 的方式。 2.初步培育学生乐于察看、勤于思虑的乐趣和习惯。 3.抓语文根本的,让学生会按照课文内容给课文分段。 正在讲授本课时,先按照字面意义让学生初步理解“惊弓之 鸟”这个成语的意义,再抓沉点字词让学心理解、回忆。然后根 据课文中魏王取更羸的对话占了很大的篇幅,让学生选择更羸或 魏王的话自从阅读,去体味“说”的四种表达体例。人物对话的 四种表达形式是上学期场地里的一个沉点内容,放正在这里的目标 第一个是对这四种对话形式进行一个复习;第二是给学生选择的 ,激发他们进修的自动性。本来正在这个环节上还设想了让学 生标标点的环节,但考虑到太难而删除了。但正在讲授时,这一环 节较着时间过长,新讲课没需要正在上花太多的时间,点一点 就能够了。紧接着对课文前进行阐发,目标是让学生领会 工作的起因,挖掘文章潜正在告诉我们的工作。让学生读这 说说本人从中获得了什么消息,我认为能很好地激发学生挖掘课 文的乐趣,但正在讲授时我没有需要指导学生去领会“魏国”,显 得多余。反而是对沉点词语“妙手”“射箭妙手”忽略了。正在分 析课文时,我是按照更羸说的——更羸做的——更羸想的三个步 骤一环一环去指导学心理解课文,正在出示更羸阐发图时,次要是 我带动学生去阐发,若是这里出示图后,由学生去说, 体味,会更表现学生进修的自动性。最初,该当带着学生再读课 文,全体,再去理清课文思会更好。

  草木惊心 讲授反思_讲授反思/报告请示_讲授研究_教育专区。《草木惊心》讲授反思 《草木惊心》这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有 个射箭妙手叫更羸,通过察看天上的大雁后,不消箭,只拉一下 弓,就使大雁掉下来的故事。这则成语故事言语活泼、抽象明显, 全文共

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《鸟岛》讲授反思

  《鸟岛》讲授反思_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。《鸟岛》讲授反思 鸟岛是一篇文字清爽的课文,针对我的研究从题:抓环节词,品 读。我正在讲授中沉视抓沉点字词,指点学生正在品读中体味鸟多, 激发学生爱鸟、护鸟的思惟豪情。我正在本课的讲授中 一、 引领学生

  《鸟岛》讲授反思 鸟岛是一篇文字清爽的课文,针对我的研究从题:抓环节词,品 读。我正在讲授中沉视抓沉点字词,指点学生正在品读中体味鸟多, 激发学生爱鸟、护鸟的思惟豪情。我正在本课的讲授中 一、 引领学生品尝具体文句, 正在读中品, 品中悟, 体味文章思惟豪情。 阅读讲授以读为本,张田若先生说:“阅读讲授,第一是读,第二 是读,第三仍是读。”这就是说,只要指导学生抓沉点字文句,把课 文读精确, 读流利, 才能充实体验到文本所表达的内涵, 也就是有“披 文入情”而“情动而辞发”。正在读书过程中,我将朗读和理解文句于一 体。通过看图演示、动做演示等方解词义。正在读中“思虑”,正在读 中“”,正在读中“想象”,体味鸟岛上鸟的多。如正在讲授中,通过换 词解了“挨”就是靠意义,通过画简笔画、学生做用手势做鸟窝理 解“密密层层”的意义,从而感遭到了鸟窝的多,通过看动画、创设情 境理解了“一群一群、连续”两个词。让学生正在琅琅的读书声中,品词 品句,体味文本的景色之佳,感情之浓,文字之美。 二、让学生展开想象的同党,培育学生的语文思维能力。 语文课就得要有语文味,既要有人文也别丢了东西性。正在本课中,语 言锻炼寓于读之中,说之中,展开想象的同党,进行实实正在正在的言语 锻炼。这之中,有字词、句式的锻炼,有动情地读,有密意地说。正在 文中“成了鸟的世界”后面接上“有的 ,有的 ,还有的 ”这个句 式让学生填空。我抓住了文本中的空白点,指导学生展开想象的同党 去鸟岛上鸟多的情景,既锻炼了句式,熬炼了言语,又激发了学 生的思维。这个句式我没有孤立于文本而零丁出示,而是将它放正在文 本的特定的言语傍边, 让学生融合着文本的支流价值和意蕴 地展开想象。 三、让学生实正地成为进修的仆人,自悟。 正在识字讲授中,我让学生自从回忆字形。如正在讲授“密”字时,我请学 生自从回忆字形,他们用换部件的方式,晓得“密”取“蜜”的区别 正在阅读讲授中, 我留意卑沉他们正在进修过程中的奇特体验, 自读自悟, 以“你读懂了什么?”、“哪些处所写了鸟多”这一问题抛下去,让学生 正在、形式各别的朗读勾当中读读、评评、议议、再读读,充实感 受鸟岛的鸟多。如读后有的说:鸟岛上的鸟实多,有的说:是鸟窝实 多,还有的说:鸟蛋多。我又让学生连起来说:鸟岛上鸟多,因而鸟 窝也多,下的蛋天然就多。为什么会有那么多鸟呢?学生有的说,那 里适合鸟发展,有的说那里有良多鸟爱吃的食物,还有的说那里没有 鸟的天敌。还有的说,那里没有人抓鸟。最初教员总结,鸟岛是鸟的 天堂,那里的人们都晓得爱护鸟,鸟是人类的伴侣。如许较好地表现 了学生自从进修,自悟,自从成长的从体教育的思惟,学生的个 性和能力获得充实地阐扬和培育。正在整个讲授过程中,学生一直成为 进修的仆人,推进了学生的自动成长。 可是我很可惜本人的评价性言语还不敷丰硕,言语应变能力不敷灵 活,教育机智有待提高。 其二、讲堂是本质讲授的从阵地。我们的教书除了教给学问还需要 育人。 《语文课程尺度》指出:“培育学生的情操和健康的审 美情趣,构成准确的价值不雅和积极的人生立场,是语文讲授的主要任 务,不该把它当做外正在的附加的使命。”而我正在对学生进行思惟教育 仍逗留正在较浅的条理, 该当请学生说说正在日常糊口中若何实正做到爱 鸟护鸟,相信结果会更好

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《背道而驰》讲授反思

  《背道而驰》讲授反思_讲授反思/报告请示_讲授研究_教育专区。《背道而驰》讲授反思 坝河镇英怯小学 晏恩子 寓言显著的特点就是使用一个故工作节的开展,从而一个道 理。正在讲授《背道而驰》这一课时,因而必需让学生充实的理解课文 所包含的事理。出于如许的考虑,我

  《背道而驰》讲授反思 坝河镇英怯小学 晏恩子 寓言显著的特点就是使用一个故工作节的开展,从而一个道 理。正在讲授《背道而驰》这一课时,因而必需让学生充实的理解课文 所包含的事理。出于如许的考虑,我确立了两个讲授方针:1、朗读 课文抓住环节语句撰写脚本,强人物的措辞语气,并能通过合理 的想象给人物添加合理的动做及脸色。 2、 通过表演, 人物抽象, 连系糊口现实体味故事包含的事理。 一节课下来,因为学生对于编写讲义剧的极大乐趣,促使我结实 的完成了本科的讲授方针。正在讲堂上他们可以或许充实想象人物的动做、 言语阐发课文人物的抽象。 并可以或许感遭到这节课中我们要进修到的一 个事理。做为一名语文教员我常思虑:语文分歧于其他学科,它是一 门言语类课程,想要使学生可以或许实正的学好语文,那么小学生就不克不及 单一的进行语文进修,而是要将语文进修取实践相连系,使学生正在语 文中学到的学问能够正在糊口交换中合理使用, 如许才能实正的理解语 文,感触感染言语的魅力。那么讲义剧表演就合适语文的讲授模式及进修 纪律,也合适了小学生生成好动和喜好表演的个性,将讲义剧边缘运 用到小学生语文讲授中,能够无效提高学生的进修乐趣,提高学生的 语文素养。 讲堂初始我起首让学生通过字典弄清晰“辕” “辙”别离是什么意 思,连系本人的糊口现实来说说这个词语是什么意义。弄清晰词语意 思后,学生对于本科的进修内同也有了初步理解,为后面编写讲义剧 打下结实的根本。 要完成一个讲义剧的表演, 脚本人物, 发生的故工作节必不成少。 正在此我紧接着让学生默读这则寓言,本人试着和小组同窗进行归纳, 课文发生了什么工作、有哪些人、谁背道而驰了。学生兴致昂扬的讨 论的这些问题,这些问题我和学生一路弄大白后, 《背道而驰》讲义 剧的脚本框架也就能展示正在学生面前, 对后面的进修更起到了一个促 进感化。当然要编写讲义剧仅凭讲义上简练的言语是远远不敷的,舞 台的表演是人物的动做、言语、神志、舞台设想等分析性展现。因而 学生正在编写的过程中继续体味人物的抽象。通过学生对沉点语句、字 词的把握,和小组交换本人的设法。但正在此过程中我发觉学生只 是正在分脚色朗读,离实正的表演还有必然差距,正在此我就顺势请了一 个小组上台进行表演, 表演后学生发觉单凭课文简单的对话是不敷的, 大师一路交换,学生最初总结出这个坐车人是一个自卑、的人, 和伴侣对话时动做应显得傲慢。对于他的伴侣,学生总结出是诚 恳且无法,表演时应有摇头、叹气等动做。进行到这里学生的思一 下子被打开,想象也变得丰硕多彩起来。以至有学生,可以或许就地惟妙 惟肖的表演起来。正在学生的表演中了《背道而驰》就是要告诉我 们一小我若是走的标的目的不合错误,是实现不了方针的。步履和目标相反, 成果离方针就会越远的事理。 仅凭完整的故工作节对于课文的进修仍是不敷的,因而正在最初一 个环节中, 我让学生思虑若何能把我们学到的这个事理融入讲义剧当 中?颠末学生思虑他们正在课文的根本上添加了一个卖生果的摊贩角 色, 再次挽劝坐车的人, 用来表现这个坐车人的, 不听奉劝。 用摊贩的喃喃自语来本文事理。 让我很欣喜的是对于摊贩的性格 定位学生们认为应和坐车人的性格截然相反,如许才会构成对比。让 看表演的人愈加可以或许深刻的记住这个寓言。 一堂课有竣事的时候,但孩子们的乐趣却没有由于下课竣事。就 连我也被他们这么丰硕多彩的表演所传染, 若是每节语文课都可以或许这 么轻松高兴, 又何愁学生不爱学语文?能让孩子正在轻松的下插上 想象同党,阐扬表演才能,同时又对课文的内容发生共识,如许的学 习才能变得愈加高效。

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草木惊心讲授反思

  《草木惊心》讲授反思 《草木惊心》 是一则成语故事, 讲述的是古时候的一位叫更羸的射箭妙手, 他察看了天上飞的一只大雁后,只拉一下弓弦,大雁就从天上掉了下来。从中 反映出更蠃长于察看,长于思虑,并能按照所见所闻做出准确的阐发。 正在讲授中,我抓住“更羸是古时侯魏国出名的射箭妙手”为冲破口,指导 学生深思探究,为什么说更羸是射箭妙手?指导学生深切文本中,寻求谜底。 因为这篇课文浅近易懂,所以我就进行如许的设想: (1) 、更羸是一个什么样的 人?(2)为什么他不消箭,只拉弓就能让大雁从天上掉下来?让学生抓住课文 “更羸是魏国出名的射箭妙手”进行讲授,让学生找出相关的语句。如许学生 一下子就能抓住课文的沉点段落进行回覆。教师就间接抓住沉点进行讲授。课 文的第八天然段更羸说的一段话是本课进修的沉难点。这段也是教师对学生进 行句段的锻炼点。如何让句段的锻炼条理清晰呢?我先让学生按照阅读提醒自 读本段话,标出本段有几句话,对这几句话有的内容有一个初步的领会,再还 着学生一句一句地读懂每句话,最初把这四句话的意义串起来概况出本段的从 要意义,把句和段的锻炼连系起来,正在这个过程中达到以下几个目标(1) 用由于??所以??说句子,理清文中的关系。 (2)领会草木惊心的比方 意义。 (3)晓得更羸为什么只拉弦,大雁就掉下的缘由。 (4)晓得更羸为什么 有如许大的本领的缘由。正在这个锻炼过程中,同时留意了学生朗读指点。我想 若是每篇课文教师都能找到一两个得当的锻炼点,有针对性,有条理性地进行 文句段的品读,学生必然能有所获。 上完这节课后,我也发觉了本课中存正在的不脚。情景创设不敷,还有一部 分学生没有走进文本,学生的进修积极性还没有充实调动起来,讲堂显得有些 沉闷,讲话学生白面不宽。读的还不敷落实。良多处所只是让学生个体读、齐 读了一下,有些语语气没有读出来,教师并没有进一步指导。讲授中,我们没 有实正落实讲堂,把进修的自动权还给学生,让他们充实享受自动思虑、 倾听、彼此评价的。正在组织小组合做进修的过程中,应加强学生间的 交换取评价。不竭比力进修过程中的变化,以加强进修决心。针对这些问 题正在此后的讲授中还要留意给学生创设一个大的情景,激发学生的进修乐趣, 让讲堂实而活。对于学生读书的指点还要多下些功夫。

  草木惊心讲授反思_语文_小学教育_教育专区。《草木惊心》讲授反思 《草木惊心》 是一则成语故事, 讲述的是古时候的一位叫更羸的射箭妙手, 他察看了天上飞的一只大雁后,只拉一下弓弦,大雁就从天上掉了下来。从中 反映出更蠃长于察看,长于思虑,并能根

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《金色的草地》讲授反思

  三、四年级精读课程: 阅读卡+片段赏析+情景写做 人物描写+景物描写:《腰门》 心理描写:《爱德华的奇奥之旅》 动做描写:《海鸥乔纳森》 也许你会有如许的疑问,为什么孩子读这么多书,为什么做文写不出,或是干瘦瘪。那时由于良多时候,我们的阅读只是浅阅读,最多记得书的情节。…

  70后80后的长辈们常常会说90后00后的年轻人什么都干不了,可是90后00后的我们其实过得并不轻松,智妙手机的成长带来了良多机缘也引来了不少坏影响。 我们的面前似乎有无数个可遇不成求的机遇,可是也面临着很多五花八门的。 女生的20岁到30岁似乎是我们正在忙碌的十年,上大…

  就如许,我一遍又一遍的把学生带入这种童话般的情景中,孩子们就如许诲人不倦地做着如许的伸开取合拢的动做!

  2017.10.6 《把时间当做伴侣》之四“交换” 这本书,再次提到了“倾听”这个词,学会倾听是学会交换的根本,我们能够从对方的表达傍边获得无效消息,可是最为主要的一点是,我们万万不要“总结”对方的意义。如许往往激发一些不需要的误会和争持。 1交换 须知参差多态,乃是幸…

  刚起头还不顺应,慢慢的孩子们读得越来越棒,大部门学生读的时候都能抽象地表达出本人的豪情。好比:“金色的草地太美了!”这句话,很多孩子读得活泼逼真!使人感遭到草地的美,感遭到做者对草地的喜爱!

  从小就喜好画画的我,正在大学结业才实现本人儿时的希望。想画什么就画什么。 有很多多少人问我,是从几岁起头学画画的。这问题实难回覆,由于我底子没学过,可是你说了吧,人家又不相信。 我不会教,只会画。画欠好,但也画不坏! 你有没有感觉,画画就像谈爱情,感受对了,做品就有了~ 没有气概…

  这两节课我讲的是《金色的草地》这篇课文,第一节课,我并没有急着讲生字、而是初步课文内容,从朗读入手,让孩子带着童实童趣的脸色有豪情地来朗读课文!

  这种感受实的是太好了!孩子们学的也很投入,高兴地小脸上弥漫着幸福的脸色!还有个体个体狡猾的孩子居心不和拢或者不伸开,不外不妨,我告诉学生们:这是一棵枯萎的花!那位狡猾的孩子,高兴地笑了!

  对于一个曾经习惯教高年级语文的教员来说,初度感触感染中低年级讲授,看到方才步入三年级的孩子们,脸上弥漫着童实的稚气,好生喜好,以至感觉他们的一举一动都出格天实可爱!

  课文的第四段,写了蒲公英早中晚变化的时候,我编了一个童话:教员饰演去草地赏花的人,学生们饰演们一棵棵小蒲公英。早上,当我来到这片草地时,让学生用两个攥着拳头的小手,支起来,手腕合正在一路,做出合拢的样子,半夜我过草地时竟然惊讶地发觉蒲公英开了,这是学生合拢的两只小手悄悄伸开,然后挥舞着身体取头部,就像一朵随风飘动的金色蒲公英!薄暮时,孩子们举着的小手慢慢合拢。

  【原文】 我们住正在,窗前是一草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英怒放的时候,这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常正在草地上玩耍。有一次,弟弟跑正在我前面,我拆着一本正派的样子,喊:“谢廖沙!”他回过甚来,我就用力一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也打欠伸,把…

  为了充实调动孩子们的积极性,对回覆好的学生及时拍手,回覆准确的学生本人也要做一个欢愉的脸色动做“耶”!发觉如许做出格能激励学生的进修积极性,每个孩子都乐于被鼓励、被承认!